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2019幼兒教師資格保教知識與能力考點:幼兒園課程評價類型與方法

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發布時間:2019年06月19日 15:09:39 來源:中國教師資格網 點擊量:

【摘要】課程評價主體的多元化是當今課程評價發展的一個趨勢。評價中實施多元主體的評價是很有必要的。教師作為課程的直接實施者是課程評價的主體之一,這是沒有爭議的。教師評價、家長評價與兒童自我評價要相結合。

知識點:幼兒園課程評價類型與方法

1.類型

目前經常使用的課程評價類型有:

按評價的參照點來分,有相對評價、絕對評價和個人發展評價。相對評價是根據兒童在集體里占據的相對位置進行評價;絕對評價是根據教育目標達成度來進行評價;個人發展評價是評價該兒童的各種能力的前后比較,掌握其進步的情況。

按評價的功能來分有診斷性評價、形成性評價和終結性評價。診斷性評價就是確定兒童在接受教育前的“準備程度”;形成性評價是確定兒童學習過程中發生了什么,確定教學任務實現程度;終結性評價是在課程實施一個階段之后進行評價,評定達到的程度。以上評價方式各有利弊,應配合使用,取長補短。

課程評價主體的多元化是當今課程評價發展的一個趨勢。評價中實施多元主體的評價是很有必要的。教師作為課程的直接實施者是課程評價的主體之一,這是沒有爭議的。家長作為教師的合作者和教育的促進者,也應當參與課程的評價,而兒童作為課程系統的三大主體之一,也是課程實施的參與者,因此也應當擁有課程決策和評價的權利,而且,兒童的自我評價可以讓兒童意識到自己的成長、進步過程,激發其進一步學習的熱情、興趣和信心,促進其對今后的生活學習活動更加投入。因此教師評價、家長評價與兒童自我評價要相結合。

2.評價方法

評價應該自然地伴隨著整個教育過程進行,應該根據評價目的與內容,綜合采用觀察、談話、測驗、作品分析、調查、檔案分析等多種方法。

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分享到: 編輯:劉麗

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